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各地打“组合拳”?力解“三点半艰苦”-千龙网?中国首

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各地打“组合拳”?力解“三点半艰苦”-千龙网?中国首
* 来源 :http://www.yy66quan.com * 作者 : * 发表时间 : 2018-04-10 07:29 * 浏览 :

“下午三点半,放学时光到了,咱们组的老师已经快速上岗执勤,不少学生已经被家长接走,但校园里仍然有良多孩子的身影,他们有的在图书馆里安静地读书,有的在教室目不转睛地写作业,有的在音乐教室里练习乐器……;这是济南泉景中学小学部先生魏靖在自己的执勤日志中记录下的学校课后服务场景。

学校放学时家长还没下班,孩子不知道该去哪儿。“三点半困难;看似小事,却是困扰千万家庭的民生大问题,客观上,这种抵牾的存在也为不尺度的课外培训提供了生存土壤。

今年两会“部长通道;上,教育部部长陈宝生吸收媒体采访时清楚表示,教育部对“三点半艰苦;素来高度重视。去年2月,教育部下发了《对做好中小学生课后服务工作的引导见解》,各地也纷纷就地取材推进相关工作,探索出了各自的“高招儿;。

政府主导学校组织课后托管

由政府主导提供财政支持,学校负责组织实行,提供放学后托管服务,是各地解决“三点半难题;最常见的模式。

在上海,全市小学自2017学年开始全笔试行“快活30分;拓展活动,每周安排4天,每天活动时间个别不少于30分钟,学生可被迫决定参加。上海恳求,“快乐30分;结束后,所有公办小学都要为确有艰难的学生持续供应看护服务。

在北京市大兴区,2018年春季新学期开始,新城地区的60所小学和幼儿园全口试行课后延时服务,集中看护不能按时被家长接走的儿童直到下战书六点半,一肖一码中特期期准。大兴区教委相关负责人介绍,课后延时服务完全免费,家长逼迫取舍,有服务需要的家长向学校提前申请,学校根据申请情况安排教师。不同班级的学生将组成规模不超过20人的常设班,由两名教师管理。

山东省济南市从2012年开端就在外来务工职员随迁子女定点学校树立了“三点半学校;;2017年9月,济南在全市推开了“三点半课堂;。该市教育局局长王品木说,目前,济南市区386所学校都开展了课后服务,笼罩率为100%,惠及学生超过11万名。为防备“三点半课堂;异化为变相补课,济南明白了两条重要红线:一是本着被迫参与的准则,学校不得以任何理由强行请求学生参与课后服务;二是动摇防止课后服务变相成为群体教养或补课,同时不得组织存在安全危险的活动。

天津市河东区将课后服务跟素质教导相结合,在保障减轻学生课业累赘的前提下,鼓励学校探索各具特点的课后服务情势。经过摸索和实际,有的学校开展绿色环保教育,有的发展传统文明教育,还有的开展保险教育,造成了百花齐放的局面。

广泛吸引社会力量加入

除了以学校为主体开展的课后服务外,许多地方还依附社区、公益组织、高校等开展了各种有特色的课后服务。

近日,山东省青岛市西海岸新区灵山卫街道窝洛子社区的办公室里,一群放学的小学生围坐在一起聆听中国石油大学(华东)经管学院党委书记李逸龙以“家·善·爱;为主题的讲座。

为小学生课后举办类似的讲座,在灵山卫街道已是常态。西海岸新区教体局联合灵山卫街道,以灵山卫社区教育中心为依靠成立了“灵山卫社区教育学院;,借助周边的中国石油大学(华东)、青岛黄海学院等高校的资源,面向社区居民打造了免费的“四点半课堂;。

浙江省宁波市在引入多种主体介入供给课后服务方面也进行了大量探索,“四点钟学校;是当地已经履行多年的一项惠民工程,除中小学外,少年宫、关工委、社区等都参加到了“四点钟学校;的创办工作中。

在师资上,宁波以学校老师为主,以志愿者、“五老;人员为补充,同时接受民间艺人、企事业单位专业技能人员、在校大学生等参与辅导。在课程内容跟活动设置上形成了以德、智、体、美、劳全面发展为导向的拓展性课程体系。

北京市西城区教委2014年开始实施的“城市学校少年宫;计划受到很多家长和学生的喜好。该盘算通过引进优质教育资源,在校内开展包含艺术、科技、体育、传统文化等内容的特色课外活动,建破校内的少年宫,师资队伍由学校教师、有资质的社会教育机构、“非遗;传承人、“高参小;名目高校以及学生家长等独特构成。

目前,该计划已在西城区实现全覆盖,书法、舞蹈等艺术类课程,机器人、单片机等科技类课程,篮球、乒乓球、跆拳道等体育类活动,面人、风筝等多项“非遗;名目均已在学校铺开。

广东省教育厅3月发布《对于做好中小学生校内课后服务工作的领导看法》,要求教育行政部分担负起中小学生校内课后服务的统筹管理职责,加强对参与课后服务的第三方社会机构资质的审核和监督治理工作,探索建立合乎资质的第三方社会机构目录,金彩网香港开奖成果,供学校根据实际情况自主筛选。

建长效机制保障政策连续性

发展课后服务,无形中将给老师和学校增加很多压力和额外包袱,保险任务、先生的备课压力等都是无奈躲避的问题。如何建立公平的勉励机制,保障课后服务的可持续性,是各地面临的奇特问题。

北京、上海、广东、南京等地以政府兼顾打算、财政补助、政策扶持等方法,激励、支撑学校利用场所、师资和设备优势,为中小学生组织普惠性的课后运动。

北京市教委按照“政府主导、社会支持、学校组织、学生强迫;的准则,通过政府“购置社会服务;的形式,支持义务教育阶段学校推行课外活动谋划,经济支持标准是每生每年700元至900元。

南京市在全面推行弹性离校制度时宣布,2017年,市级财政将投入不少于1500万元,用于奖补相关学校,市区两级专项资金将按每生每年不低于400元标准落实。

广东省内发布的相关指导意见中提出,有条件的地方可探索以财政投入为主,为学生提供力不胜任的服务。确实不具备条件,但有课后服务需求的处所,可探索政府和学校支持、家长合理分担运行成本的做法,由各地依据具体情形公道判断成本分担机制。

“课后服务不能只靠教师自发和发布行政命令,需要建破长效机制。;王品木说,2017年,济南市教育局和人社、财政等局部,建立了相干配套和保障机制,通过政府购买服务和财政补贴等方式,对参与课后服务的教师给予适当补贴,调动学校、教师长期自动服务的踊跃性。

“应当出台鼓励政策和经费筹措规划,激励学校主动增加供给。;北京师范大学第二附属中学党委副书记陈国治认为,如何靠轨制化而非仅仅是教师的义务感满足各类必要的课外辅导须要,如何使学校减负增效满足多样化教诲需求的经费压力,对这些问题应该有制度翻新的空间。

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